Primera entrega de comics con Pixton

And the winner is...

Silvia S. M.

¡Buen trabajo!

Al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Que la educación artística esté presente en todo el sistema educativo

    Este es el texto que Lucía Álvarez, en nombre del grupo +artísticas y COAEM, ha redactado para comenzar una petición en Change.org en defensa de las enseñanzas artísticas. Estas se ven nuevamente amenazadas por los dirigentes, que pretenden legislar contra el sentido común en lo que presentimos que es un nuevo y grave desprecio a la formación integral de los futuros españoles.

    La copio tal cual ya que no creo que pueda mejorarla. Una vez más, gracias Lucia ;) Merece una lectura atenta y reflexiva. Es fácil ver que no es lo que nuestros tiempos necesitan. Justamente ahora no podemos prescindir de la creatividad.


Tu firma es muy importante. Al final tienes el enlace. Aquí puedes ver las propuestas que hace la LOMCE y aquí puedes escribir al Ministerio de Educación para hacerle tus propias propuestas y reflexiones: calidadeducacion@mecd.es

• Propuestas para el anteproyecto de ley

Ahora es el momento de actuar.

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En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE), declaramos: 

1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni significativas para el desarrollo científico, cultural, económico y social de nuestro país. 

2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a lenguas, matemáticas y ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza general. 

3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas. 

4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo posible. Así mismo, el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica. 

5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas. 

6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en modelos sociales y económicos de bien estar


Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias:

1. Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de nuestros niños y jóvenes. Completan una dimensión importante de su personalidad y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar. 

2. La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles del sistema educativo con un espacio propio que permita desarrollar una labor docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores. 

3. Una reforma profunda de la educación no debe reproducir organizaciones jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador debe analizar y replantear cuáles son las competencias básicas que necesitan nuestros alumnos, como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006. 

4. El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa, que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para así ofrecer un futuro mejor a cada alumno. 

5. El alumnado tiene derecho a recibir una verdadera educación integral que incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el desarrollo personal y profesional. El Ministerio debe atender las recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas. 

6. Por último hacemos un llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos, para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las Propuestas para el Anteproyecto de la LOMCE. No sólo supondrá la reconversión más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha, ya que permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente, deteriorando muy gravemente nuestras condiciones de trabajo. 

La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son mucho más profundos.Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias: 

PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL

Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM. 
Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

PUEDES FIRMAR AQUÍ: Petición | Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (José Ignacio Wert): Que la educación artística esté presente en todo el sistema educativo | Change.org

Más educación artística, Sr. Wert.

   A los profesores de enseñanzas artísticas (plásticas y musicales) preuniversitarias.

   Ante la nueva amenaza de recortes en el horario lectivo que presagia el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, los profesores de enseñanzas artísticas debemos organizarnos para hacer conocer el grave perjuicio que supondría para la educación de nuestros alumnos.

   Participa y aporta tus puntos de vista a través de:

• Grupo en Google Groups: ruido y borrajetas
• Cuenta en twitter: @masartisticas 
• Blog colectivo: +Artisticas
• Tablón en Pinterest: http://pinterest.com/luciaag/artisticas/
• Grupo en Diigo: Más artística
• Aporta sugerencias a la propuesta de la LOMCE en este documento de google docs. Entre todos podemos crear mejores ideas para enviar al Sr. Wert.

   No podemos privar de la creatividad, la expresión artística, la capacidad de análisis y percepción (tanto musical como visual), y tantas otras cosas que aportan nuestras materias  a nuestros alumnos.

   Si queréis convencer a escépticos, en el grupo de diigo que se enlaza arriba hay muchos artículos que hablan de los beneficios educativos y personales de la educación artística.



   Hemos de actuar unidos. Sin prisa pero sin pausa. Una educación sin arte no es una educación completa.


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Actualizado 14.07.12. 18:40 hs.

Exposición 1º ESO 2011 / 12

Algunos trabajos del curso 2011/12 de 1º ESO. Las fotos están hechas por los mismos alumnos, con cámaras y móviles, por lo que la calidad es bastante irregular. Pero como recuerdo de lo hecho este curso vale la pena compartirlo.


Ponedlo a pantalla completa y disfrutad.

Exposición 3º ESO 2011 / 12

Algunos trabajos del curso 2011/12 de 3º ESO. Las fotos están hechas por los mismos alumnos, con cámaras y móviles, por lo que la calidad es bastante irregular. Pero como recuerdo de lo hecho este curso vale la pena compartirlo.


Ponedlo a pantalla completa y disfrutad.

Los alumnos de 4º trabajando: Making of de animaciones y murales.

Alumnos de 4º ESO trabajando con animaciones stop motion y pintando murales.

 

Poesía visual, 4º ESO

Algunos ejercicios sobre poesía visual que los alumnos de 4º ESO y del Taller de Expresión Creativa de Diversificación hicieron durante el primer trimestre de este curso.

Fotografía creativa. 1º ESO

Este es el resultado de la propuesta de hacer fotografías creativas que hice a 1º de ESO. Podían aplicar pareidolías (hacer ver unas formas a través de otras, como las caras que resultan de unir mentalmente algunas formas), perspectivas forzadas (que dan lugar a ilusiones visuales) o ensamblajes de objetos con la intención de formar otros objetos.


Aquí está la propuesta inicial (clic) y estos son los resultados, que me han sorprendido muy gratamente:

Animaciones 2012. 4º ESO

Estas son las seis animaciones que los alumnos de 4º de ESO han realizado durante la unidad de trabajo dedicada a imagen y narración. Todos merecen mis felicitaciones: son trabajos frescos y creativos con los que habéis aprendido las bases de la imagen en movimiento.

Taller de Plástica extraescolar 2012

Ya ha pasado otro curso y es el momento de enseñar algunas de las cosas que hemos hecho en el taller extraescolar de Plástica, en el que participan alumnos de primaria.


Como veréis en el vídeo, cada uno de ellos conserva todavía su personal forma de expresarse dibujando, pintando o usando diversos materiales. Por desgracia vamos comprobando que el paso del tiempo nos hace perder esa capacidad creativa que los niños todavía tienen. Y es preocupante pues de esa creatividad va a depender las soluciones que estos hombres del mañana sepan encontrar a este mundo en crisis.


Queridos padres y visitantes: haced todo lo posible para que vuestros hijos no dejen de expresarse y mostrarnos el mundo a través de sus ojos. Lo más normal es que la mayoría vayan dejando de lado esta faceta artística, y si bien está claro que no todos se van a dedicar a profesiones creativas, también está bastante claro que la creatividad será muy necesaria en el futuro que todos compartiremos.


Eso por no mencionar los incontables beneficios para el equilibrio y desarrollo personal que tiene la expresión plástica. Si alguno quiere ampliar su información al respecto, he recopilado algunos enlaces interesantes para ir leyendo (clic aquí).


Esperando que disfrutéis viendo el vídeo tanto como yo haciéndolo, os agradezco la confianza que habéis tenido al traer a vuestros hijos al taller.


Si ponéis el vídeo a pantalla completa veréis mucho mejor los detalles de los trabajos. Es el botón de la esquina inferior derecha: 

¡ Hasta el curso que viene ! ¡ Feliz verano a todos !

Flipbooks de 1º ESO

Aquí están los 29 flipbooks que los alumnos de 1º de ESO han entregado en el plazo acordado.


Enhorabuena por vuestros creativos trabajos: cada uno tiene algo especial, teniendo en cuenta las diferentes motivaciones y desarrollo de capacidades que hay en clase.


Poned el vídeo a pantalla completa y a disfrutar.

Fotonovelas de 1º ESO

Estas son las fotonovelas que han estado haciendo los alumnos de 1º de la ESO durante la penúltima unidad del curso (clic para ver la presentación con las propuestas), en la que hemos hablado de Imagen y narración.


Enhorabuena por vuestro trabajo. Se nota que cuando queréis, sabéis colaborar. Ojala este tipo de ejercicios sirva para recordaros que en el futuro, saber colaborar será más importante que saber competir: la única competición que realmente vale la pena es contra la propia pereza y la falta de confianza en vuestra capacidad creativa.


Disfrutadlas:

2º ESO canta "Te he echado de menos" de Pablo Alborán

Primera grabación del curso con una de las canciones que solemos cantar en clase, con la guitarra como único acompañamiento. Sirva de homenaje al buen arte de Pablo Alborán.


Ya sabéis: espero que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.

2º ESO interpreta la 9ª sinfonía de Beethoven

Fragmento del último movimiento de la novena y última sinfonía completa de Beethoven, a 3 voces. La hemos tocado con flautas, bajo, teclado y xilófonos.


Una vez más os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.

2º ESO interpreta "I want to hold your hand" de los Beatles

Primera toma de la canción que estamos ensayando el último mes. No digo nada más pues os propongo nuevamente que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.


Espero tener tiempo de volver a grabarla.

Escalímetro: escribimos escalas mayores y menores

Con este viejo invento, al que con poca ortodoxía llamo "escalímetro", estamos repasando la escritura de escalas mayores y menores.


Aquí lo dejo para quién le venga bien.

#SOSedu22M

Para salir de un pozo la solución no es agrandarlo. 

No a los recortes en educación.

2º ESO interpreta "Stand by me" de Ben E. King.

Como he escrito junto al vídeo de vuestros compañeros de 3º, poner un vídeo en el blog con una de las cosas que hacemos a diario en clase, es demostrarnos a todos lo que somos capaces de conseguir cuando trabajamos unidos con un objetivo común. Eso deberíamos recordarlo en cada momento que veamos a los políticos culparse entre ellos en estos momentos de dura crisis, o en situaciones en las que nos dividimos por cosas que no valen la pena. Es mucho lo que se gana cuando vemos lo que tenemos en común, tanto como se pierde cuando nos centramos en lo que nos separa.


 Por otra parte, insisto en algo que también he escrito a los de 3º. Es un error menospreciar la importancia de lo que hemos conseguido: la música tiene múltiples e importantes beneficios en la formación de una persona inteligente como puedes comprobar en estos enlaces.


Os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.

3º ESO interpreta "Apologize", de One Republic

Este es el resultado de nuestro trabajo y aquí queda como testimonio de lo que conseguimos cuando todos vamos a una. Y esto lo hacemos todos los días en clase. El resultado no es perfecto, eso es evidente, pero a mi me basta con ver que todos hemos dado un paso y somos capaces de tocar juntos mejor que antes. Es un error menospreciar la importancia de lo que hemos conseguido: la música tiene múltiples e importantes beneficios en la formación de una persona inteligente como puedes comprobar en estos enlaces.


Os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.

Quiero finalmente agradecer, por su generosidad, a José García, profesor de secundaria en la Comunidad de Murcia, quién ha hecho el arreglo de la canción y lo ha compartido en educarm.