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lunes, 28 de marzo de 2016

Componemos acompañamiento de una canción famosa.

     Siguiendo esta propuesta de la web dopo le sei, los alumnos de 2º A y B ESO han creado acompañamientos para melodías de música pop. 

     Estos son algunos de los resultados más interesantes. Puedes ver todos los ejercicios siguiendo los enlaces de esta presentación de drive.


Ejercicio de Patricia Abellán y Andrea Herráiz:


Ejercicio de Elena Muñoz, Cristina Muñoz y María Isabel Azorín:


Ejercicio de Carmen Varela, Karina Velez y Pedro Muñoz:

Ejercicio de Álvaro Martínez y Francisco Sánchez:


Ejercicio de Rodrigo Ruiz, Pedro Navarro y Valeria Vélez:


Ejercicio de Carolina Vidal e Inma Romero:


Ejercicio de Quique Pérez, Jorge Carpena y Celia Martínez:

sábado, 28 de junio de 2014

2º y 3º ESO interpretaciones curso 2013/2014

Algunas de las canciones que hemos grabado durante el curso en las clases de música de 2º y 3º de ESO.


Muerte en Hawaii, de Calle 13 [3º ESO]:


Gavota a 3 voces, de Toinot Arbeau [2º ESO]:


Indian Song, [2º ESO]:


Two Gangs, [2º ESO]:

Guateque, [2º ESO]:








II Jornada Musical "Sawubona Afrika"

Vídeos con las actuaciones de los alumnos de 2º y 3º ESO en la II Jornada Musical organizada por el CEIP Voramar de Alicante en el Hogar Provincial, el 20 de mayo de 2014.

 3º ESO:


                                       2º ESO:

miércoles, 26 de junio de 2013

Tres interpretaciones de la "3º ESO Big Band"

      Y como no podía faltar (porque uno se empeña, que si no...), dos grabaciones con la cámara de fotos, de 3º de ESO con dos de las canciones que hemos interpretado durante el tercer trimestre. También, como casi todo lo que hacemos, con todo lo que suena tocado en directo. Y con un grupo de alumnos de palique escondidos tras el armario y todo, oiga.

      Ahí queda para el recuerdo.



'Apologize', de One republic:


'Wavin Flag' de David Bisbal y Knaan:



Actualización: añado un vídeo que subí a youtube y no estaba en el blog. Es del primer trimestre:

'Somewhere over the rainbow', 
BSO de 'El Mago de Oz':

lunes, 24 de junio de 2013

Recopilación de la "2º ESO 2012/13 BAND"

      Para facilitar la organización de la exposición de actividades de música de fin de curso, comparto en el blog todos los vídeos de interpretaciones de 2º de ESO del curso 2012/2013 que ya he subido a youtube durante el curso.

      Faltó alguna canción por grabar. El próximo curso intentaremos grabar más; es una estupenda ayuda para aprender a interpretar y escuchar con objetividad.

      Un buen recuerdo de este curso, y con buenas perspectivas para el que viene.

      ¡ Feliz verano a todos !

'Rolling in the deep', de Adele:

BSO de Titanic:

Gavota a 3 voces, de T. Arbeau:

Cánon de los instrumentos:

'Mare nostrum', a 2 voces con percusión:

Rock around the clock - Bill Haley & his comets

Whisper, a 2 voces, de André Dziezuk:

Cantando 'Let it be', de los Beatles 
(no encuentro la versión 
con guitarra en directo, 
que quedaba mejor) :( 


Jornada musical "A la voreta del mar"

      El pasado jueves 18 de mayo, tuvimos la gran suerte de participar en la Jornada Musical organizada por el Aula de Música del CEIP Voramar, de Alicante.

      La organización y el éxito de la jornada se lo debemos a Paqui Sanchis (@Paquivoramar), maestra de música en dicho centro. Gracias a su esfuerzo y dedicación pudimos disfrutar de las estupendas actuaciones en directo de otros centros de primaria y secundaria, así como actuar nosotros mismos.

      Viajamos llenando un autobús con casi todos los alumnos de 2º y 3º de ESO. Tan buena resultó la experiencia, que ese mismo día ya estábamos pensando en la próxima.

      Gracias también a Paqui, contamos con este estupendo recuerdo en vídeo de nuestras interpretaciones, en las que -en unas canciones más que en otras- se notan los nervios y fallos del directo, así como la falta de estudio de algunos alumnos ;) Que nadie se me enfade, que sabéis todos que es verdad. Pero a pesar de todo ello, no faltaron los generosos aplausos del público al final de cada canción y, la verdad, ... nos hemos quedado con ganas de repetir.

      Aquí os dejo los vídeos de las dos actuaciones completas. Disfrutadlas y recordad todo lo bueno que nos ha aportado la música durante este curso. Debajo he puesto el programa completo de la jornada.





miércoles, 1 de agosto de 2012

Al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Que la educación artística esté presente en todo el sistema educativo


    Este es el texto que Lucía Álvarez, en nombre del grupo +artísticas y COAEM, ha redactado para comenzar una petición en Change.org en defensa de las enseñanzas artísticas. Estas se ven nuevamente amenazadas por los dirigentes, que pretenden legislar contra el sentido común en lo que presentimos que es un nuevo y grave desprecio a la formación integral de los futuros españoles.

    La copio tal cual ya que no creo que pueda mejorarla. Una vez más, gracias Lucia ;) Merece una lectura atenta y reflexiva. Es fácil ver que no es lo que nuestros tiempos necesitan. Justamente ahora no podemos prescindir de la creatividad.


Tu firma es muy importante. Al final tienes el enlace. Aquí puedes ver las propuestas que hace la LOMCE y aquí puedes escribir al Ministerio de Educación para hacerle tus propias propuestas y reflexiones: calidadeducacion@mecd.es


Ahora es el momento de actuar.

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En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE), declaramos: 

1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni significativas para el desarrollo científico, cultural, económico y social de nuestro país. 

2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a lenguas, matemáticas y ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza general. 

3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas. 

4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo posible. Así mismo, el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica. 

5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas. 

6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en modelos sociales y económicos de bien estar


Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias:

1. Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de nuestros niños y jóvenes. Completan una dimensión importante de su personalidad y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar. 

2. La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles del sistema educativo con un espacio propio que permita desarrollar una labor docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores. 

3. Una reforma profunda de la educación no debe reproducir organizaciones jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador debe analizar y replantear cuáles son las competencias básicas que necesitan nuestros alumnos, como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006. 

4. El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa, que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para así ofrecer un futuro mejor a cada alumno. 

5. El alumnado tiene derecho a recibir una verdadera educación integral que incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el desarrollo personal y profesional. El Ministerio debe atender las recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas. 

6. Por último hacemos un llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos, para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las Propuestas para el Anteproyecto de la LOMCE. No sólo supondrá la reconversión más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha, ya que permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente, deteriorando muy gravemente nuestras condiciones de trabajo. 

La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son mucho más profundos.Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias: 

PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL

Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM. 
Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

PUEDES FIRMAR AQUÍ: Petición | Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (José Ignacio Wert): Que la educación artística esté presente en todo el sistema educativo | Change.org

sábado, 14 de julio de 2012

Más educación artística, Sr. Wert.



   A los profesores de enseñanzas artísticas (plásticas y musicales) preuniversitarias.


   Ante la nueva amenaza de recortes en el horario lectivo que presagia el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, los profesores de enseñanzas artísticas debemos organizarnos para hacer conocer el grave perjuicio que supondría para la educación de nuestros alumnos.
   Participa y aporta tus puntos de vista a través de:


   No podemos privar de la creatividad, la expresión artística, la capacidad de análisis y percepción (tanto musical como visual), y tantas otras cosas que aportan nuestras materias  a nuestros alumnos.



   Si queréis convencer a escépticos, en el grupo de diigo que se enlaza arriba hay muchos artículos que hablan de los beneficios educativos y personales de la educación artística.



   Hemos de actuar unidos. Sin prisa pero sin pausa. Una educación sin arte no es una educación completa.


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Actualizado 14.07.12. 18:40 hs.

lunes, 4 de junio de 2012

2º ESO canta "Te he echado de menos" de Pablo Alborán

Primera grabación del curso con una de las canciones que solemos cantar en clase, con la guitarra como único acompañamiento. Sirva de homenaje al buen arte de Pablo Alborán.


Ya sabéis: espero que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.



2º ESO interpreta la 9ª sinfonía de Beethoven

Fragmento del último movimiento de la novena y última sinfonía completa de Beethoven, a 3 voces. La hemos tocado con flautas, bajo, teclado y xilófonos.


Una vez más os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.



2º ESO interpreta "I want to hold your hand" de los Beatles

Primera toma de la canción que estamos ensayando el último mes. No digo nada más pues os propongo nuevamente que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.


Espero tener tiempo de volver a grabarla.





viernes, 1 de junio de 2012

Escalímetro: escribimos escalas mayores y menores

Con este viejo invento, al que con poca ortodoxía llamo "escalímetro", estamos repasando la escritura de escalas mayores y menores.


Aquí lo dejo para quién le venga bien.


lunes, 23 de abril de 2012

2º ESO interpreta "Stand by me" de Ben E. King.


Como he escrito junto al vídeo de vuestros compañeros de 3º, poner un vídeo en el blog con una de las cosas que hacemos a diario en clase, es demostrarnos a todos lo que somos capaces de conseguir cuando trabajamos unidos con un objetivo común. Eso deberíamos recordarlo en cada momento que veamos a los políticos culparse entre ellos en estos momentos de dura crisis, o en situaciones en las que nos dividimos por cosas que no valen la pena. Es mucho lo que se gana cuando vemos lo que tenemos en común, tanto como se pierde cuando nos centramos en lo que nos separa.


 Por otra parte, insisto en algo que también he escrito a los de 3º. Es un error menospreciar la importancia de lo que hemos conseguido: la música tiene múltiples e importantes beneficios en la formación de una persona inteligente como puedes comprobar en estos enlaces.


Os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.





3º ESO interpreta "Apologize", de One Republic

Este es el resultado de nuestro trabajo y aquí queda como testimonio de lo que conseguimos cuando todos vamos a una. Y esto lo hacemos todos los días en clase. El resultado no es perfecto, eso es evidente, pero a mi me basta con ver que todos hemos dado un paso y somos capaces de tocar juntos mejor que antes. Es un error menospreciar la importancia de lo que hemos conseguido: la música tiene múltiples e importantes beneficios en la formación de una persona inteligente como puedes comprobar en estos enlaces.


Os propongo que comentéis, después de ver el vídeo detenidamente, qué cosas os parece que han salido bien, cuáles han salido regular, o mal, y también que propongáis soluciones o formas de conseguir superar los errores. Utilizad los comentarios del blog. Todo aporte interesante será valorado generosamente en vuestra evaluación.





Quiero finalmente agradecer, por su generosidad, a José García, profesor de secundaria en la Comunidad de Murcia, quién ha hecho el arreglo de la canción y lo ha compartido en educarm.


lunes, 19 de diciembre de 2011

Recursos para preparar una presentación audiovisual.

      Cuando presentamos y exponemos temas en clase usando el proyector con texto y/o imágenes, es frecuente caer en el error de leer, con lo que el espectador se aburre y la presentación pierde casi todo su interés. Os he preparado una serie de recursos para que vuestras exposiciones de trabajos en clase mejoren. Recordad que en países más avanzados que el nuestro, educativamente hablando, es obligatorio exponer un tema en público para graduarse, por lo que no insistiré más en la importancia de saber preparar y exponer unos contenidos.
    En primer lugar, recomendaré algunos enlaces para trabajar y reflexionar sobre el tema de la comunicación audiovisual y los elementos de la imagen:

     Seguidamente, una serie enlaces con charlas en las que veréis cómo los ponentes se apoyan en la imágen sin recurrir a leer. Eso se consigue dominando el tema y preparando bien la exposición. 
     Son charlas de la organización sin animo de lucro TED. Es obvio que no se trata de ser, de un día para otro, unos oradores tan solventes como los que dan sus charlas en TED, pero os aseguro que el tiempo que dediquéis a ver alguna de estas charlas será tiempo bien invertido. Primero porque aprenderéis algo viendo exponer a otros que saben hacerlo, y segundo, porque todas las charlas son muy interesantes, y la mayoría, sorprendentes. Si las que yo os propongo no os interesan, podéis navegar por sus distintas secciones y ver otras. Las que aparecen en la portada de cada sección suelen ser las últimas y las más vistas.
     Tened presente que la mayoría de las charlas tiene subtítulos en español. Se activan con un botón que hay bajo el vídeo y que despliega un menú.
Una última, desde el punto de vista empresarial:

    · Claves para una presentación eficaz


Y por supuesto, recordar también tener en cuenta los consejos que nos dan en ¿Cómo evitar las trampas del powerpoint? 


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lunes, 5 de diciembre de 2011

2º ESO interprenta Mare Nostrum.

     
     Esta mañana hemos grabado la canción Mare Nostrum, que hemos estado tocando con dos voces de flauta, carillones y acompañamiento de piano, xilófonos y pequeña percusión. Se ha notado que es la primera grabación que hacemos y, como no tenemos tiempo de volver a grabar por el momento, he decidido subirla para que podáis ver los fallos y aciertos y los podamos comentar en clase. Para todos ha sido evidente que nos salía mucho mejor sin cámaras. :)
    Ahí queda para nuestro recuerdo.



miércoles, 9 de febrero de 2011

Pearl jam - Do the evolution [subtitulado]

Es raro encontrar a jóvenes de 15 años que sepan algo de wikileaks, conspiraciones, conspiranoias y ese tipo de temas que vemos ganar presencia en internet. Aún teniendo afición a todo lo relacionado con esas visiones alternativas de la realidad, como buen forofo de Matrix, siempre me acerco a ellos con una buena dosis de excepticismo, por eso de preservar un mínimo de equilibrio mental.
El caso es que Mario es uno de esos alumnos, y me ha enviado -cosa que le agradezco mucho- un vídeo que quiero compartir aquí. Con una estética que atrapa a los amantes de los citados temas, dice unas cuantas verdades de las que no solemos hablar todo lo que deberíamos.
Ahora a ver si los de Sony no lo quitan de youtube y nos dejan disfrutarlo mucho tiempo.


martes, 11 de enero de 2011

"All that" de Nicholas Berthe por 2º ESO

Los alumnos de 2º ESO  interpretan "All that" de Nicholas Berthe, no tan bien como saben y han hecho en otras ocasiones. Parece que cuando ven la cámara de vídeo, sale toda la timidez que habitualmente tienen escondida.


Queda aquí como recuerdo de muchos momentos en los que lo hemos pasado bien tocando juntos.


sábado, 8 de enero de 2011

Koyaanisqatsi

Koyaanisqatsi, también conocida como Koyaanisqatsi: Life Out of Balance, es la primera parte de la trilogía de películas llamadas "Qatsi" del director Godfrey Reggio. Se trata de un documental en el que se muestran imágenes de gran impacto emocional sobre el efecto destructivo del mundo moderno en el medio ambiente. Estas imágenes van acompañadas por música compuesta por el minimalista Philip Glass. El nombre de la película significa "Vida fuera de equilibrio" en el dialecto de los Hopi (antigua tribu americana que habitaba en la Meseta central de EEUU) .
Wikipedia.-

    Esta película difícilmente clasificable no es apta para mentes cuadriculadas o conformistas. Si solamente te gusta el cine comercial (superproducciones hollywoodienses y similares, sin pretender despreciarlas, que conste), lo más probable es que no soportes más que algunos minutos. 

    Si no es tu caso y te gusta probar cosas diferentes, si te gustan los retos y estás abierto a experiencias menos habituales, más raras... ¿por qué no tomarse un tiempo e ir degustando (mejor a pantalla completa) este extraño producto artístico que sigue inspirando a posteriores creadores? Ten en cuenta, aunque pueda sorprender, que la película es del año 1983. Corres el riesgo de que cambien tus expectativas respecto de lo que el cine y la música son capaces de hacerte experimentar. No serás ni el primero ni el último... echa un vistazo a los comentarios que aparecen bajo el vídeo en la web de youtube.


   Desde el punto de vista de la Plástica, su interés es "indiscutible". Las imágenes son sorprendentes, la fotografía (de Ron Fricke) magnífica. Sus escenas a veces a cámara lenta, a veces a cámara rápida, resultan hipnóticas. Pero también desde el punto de vista de la asignatura de Música es de gran interés, al mostrar una visión de la música minimalista (de Philip Glass) distinta de las rápidas pinceladas que podemos permitirnos escuchar en las clases de música de 2º y 3º de ESO.

   Aquí dejo la lista de reproducción que he recopilado con los 9 fragmentos de que consta la película de modo que puedes verla sin tener que ir dando al play cada vez que termina uno de ellos (al parecer todavía youtube no permite vídeos de más de 15 minutos).







ACTUALIZACIÓN (14.01.11): Apenas unos días después de escribir esta entrada, los sres. de MGM (la Metro, popularmente), han decidido, como podéis ver, bloquear los vídeos de youtube por cuestiones de propiedad intelectual. Debe ser que bajan las ventas de DVD de este superestreno.
En fin, dejo esta copia que hay en google video. A ver lo que nos dura. Maldito copyright.

lunes, 11 de octubre de 2010

Comunicado: La-increíble-historia-del-Gran-Portal-en-el-que-está-toda-la-música.

Reproducido del comunicado de Red SOStenible
 Pedimos a los políticos que no acepten chantajes de la Coalición de Creadores 
 
Los ciudadanos y ciudadanas de este país - y de muchos otros - llevamos unos cuantos años pidiendo a las industrias del entretenimiento que reconviertan su negocio, para que lo adapten a la era digital, sin pretender que paguemos el anacronismo y el desbocado afán recaudatorio de su gestión.
Concretamente pedimos: productos culturales a precios asequibles (para entendernos, dejar de pagar 25 euros por trozos de plásticos también llamados cds); pedimos que se adapten al streaming (visionado y escucha online); que se adapten también a las descargas con precios sensatos, de manera que se pueda contabilizar quién es el beneficiario real (el autor o intérprete de lo que se descarga) para que pueda efectivamente cobrar él y no sólo los intermediarios o "los de siempre".
Y esto que pedimos no es a cambio de algo, sino que es lo que van a tener que hacer las industrias del entretenimiento, o desaparecerán del mapa mientras que seguirá habiendo música y cine sin ellos y ya está.
Aldo Olcese, presidente de la Coalición de Creadores, una coalición que, a pesar de su nombre, reagrupa los principales lobbies de presión de las industrias del entretenimiento, pero ningún a creador [1], la semana pasada en una rueda de prensa indicó que "Va a haber centenares de portales competitivos y se van a ver con carácter inmediato (...) en cuanto haya un marco regulatorio con reglas del juego claras y transparentes" [2] como presión hacia los parlamentarios que próximamente deberán votar en el Parlamento la aprobación o supresión de la Disposición Final Segunda de la Ley de Economía Sostenible. Ésta prevé el cierre de páginas web sin las debidas garantías judiciales, medidas que la sociedad civil lleva rechazando desde su comienzo [3].
Esto es un chantaje, o mejor dicho, un farol inaceptable y deseamos pensar que nuestros políticos no se van a dejar enredar con ello.
Veamos:
1) - Como se ha dicho antes, la "creación de portales competitivos" es lo que las industrias tienen que hacer para adaptarse a la era que están viviendo, no es un regalo que hagan a nadie. Además, se debe recordar al señor Olcese que hay industrias que ya lo hacen (iTUNES, Spotify, NetFix...) sin pedir a cambio leyes que coartan la libertad de expresión y las posibilidades de inversión de los ciudadanos [4].
2) - Una falta de comprensión del nuevo medio han demostrado en los últimos años tanto la Coalición de Creadores, como el Ministerio de Cultura: llevan ya dos años empeñándose en crear el-Gran-Portal-en-el-que-está-toda-la-música y esto es grave. No sólo es grave porque demuestra cómo lo digital les ha destabilizado: desean seguir siendo los que tiene en sus manos toda la producción cultural, cuando ya no es así; el-Gran-Portal-en-el-que-está-toda-la-música es Internet, señores, y seguirá siéndolo con vosotros o sin vosotros, no vais nunca jamás a poder abarcarlo todo. Sino que también es grave, porque sus experimentos de reconversión se están sufragando con el dinero de todos, el dinero del ministerio de cultura [5]. Estamos pagando el alocado y carísimo intento de crear un contra-internet (es que ¿a quién se le ocurre hacer una web que valga casi un millión de euros??!!), un lugar donde los contenidos otra vez los controlen y cobren ellos.
3) - Por último esta maniobra deja una vez más en evidencia los verdaderos objetivos de la Disposición Final Segunda de la Ley de Economía Sostenible. ¿Por qué anunciar un bienvenido cambio de rumbo emprendedor como contrapartida de una ley represiva? Porque lo que se persigue no es una mejora de la situación económica de creadores y emprendedores de a pie, sino un sistema legal que impida la libre competencia y deje el poder económico y de decisión en las manos de los lobbies que lo están perdiendo.
Un país democrático no acepta chantajes. ¿Sus gobernantes sí? La cultura de un país no es género para mercadeo.
NO a la Disposición Final Segunda de la Ley de Economía Sostenible No al cierre de WEBs No votaremos los partidos que regalen nuestro futuro a una industria que no quiere reconvertirse
http://exgae.net
http://Red-SOStenible.net

[1] http://es.wikipedia.org/wiki/La_Coalici%C3%B3n_de_Creadores_e_Industrias_de_Contenidos [2] http://www.elconfidencial.com/ultima-hora/2010/10/industria-cultural-prepara-oferta-legal-amplisima-20101008-374175.html [3] http://wiki.manifiestointernet.org/wiki/P%C3%A1gina_Principal [4] http://red-sostenible.net/index.php/NotaPrensa8 [5] http://www.tuexperto.com/2009/11/20/el-gobierno-gasta-1-millon-de-euros-en-la-web-de-promusicae/
Un blog creado para:
- Ser nuestra aula virtual, siempre abierta.
- Mantener y compartir la sed de aprender.
- Mostrar ejercicos de plástica y música hechos por los alumnos.
- Explorar, debatir y reflexionar sobre la cultura audiovisual, y sobre todo lo demás.
Una pista para curiosos sobre el lema del blog en este enlace. Y un vídeo al respecto.

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